domingo, 30 de septiembre de 2012

Tres inventos que darán que hablar


Silicon Valley ha hecho méritos para ganarse la reputación de ser el centro mundial de la tecnología de punta.
Hewlett-Packard, Apple, eBay y Google son algunos de los gigantes que han florecido en los alrededores de la zona, mientras que otros –como Instagram y Yammer- están en la mira de los inversores.

El área sigue atrayendo talento e inversores, deseosos de ser parte de las próximas revoluciones del mundo de la tecnología.
Como resultado, en el llamado Valle del Silicio y alrededores, en San Francisco, varios lanzamientos esperan acaparar la atención.

La BBC le pidió a la experta en tecnología Laura Locke que fuera a la conferencia Techcrunch Disrupt, uno de los eventos más importantes del sector, e identificara tres lanzamientos que estén por causar revuelo. Éstas son sus elecciones.

La moto eléctrica que hace equilibrio

"El futuro del transporte". Así describen Danny Kim y su equipo de ingenieros de Lit Motors a este nuevo vehículo, único en su tipo.
Diseñado para resistir la fuerza de un choque contra una todoterreno, el C-1 es el primer vehículo de dos ruedas estabilizado por giroscopios de control electrónico que crean casi 500 kilos de torque.
Esto, combinado con una serie de volantes de inercia, ayuda a mantener el vehículo en posición vertical en situaciones adversas como lluvia, nieve, tráfico intenso y colisiones.
 "Hemos desarrollado nuestro propio algoritmo de estabilidad que básicamente mantiene al usuario seguro y hace que las motocicletas sean accesibles para todos", le dijo Kim a la BBC. "Todo lo que necesitas es saber conducir un coche"
"El 70% de la gente conduce sola", añadió, "Así que cortamos el coche por la mitad".
El prototipo del C-1 a escala real se asemeja a una moto estándar, pero con un capó aerodinámico que envuelve completamente al conductor.
La versión actual se inclina 15 grados automáticamente sin que el conductor tenga que moverse hacia ningún lado. Las versiones futuras se inclinarán hasta 45 grados de forma automática, señaló Kim.
La C-1 es una versión más ecológica que sus antecesoras, que consumen mucha gasolina, pero se mueve de manera similar: pasa de 0 a 96,6 kilómetros por hora en seis segundos y llega a un tope de 193,1 kilómetros por hora.
El objetivo es poder viajar hasta 321 kilómetros con una sola carga usando un enchufe eléctrico estándar, con un costo por carga inferior a un dólar.
Las características de seguridad incluyen airbags, cinturones de seguridad, una jaula antivuelco y puertas de acero reforzado.
Se espera que en 2012 se lance una versión para el público en general y se venda a un precio de US$24.000, que podría bajar a US$19.000 si entra en vigencia un crédito fiscal para los vehículos eléctricos, le dijo Kim a la BBC.
Más adelante, una vez que el C-1 alcance escala comercial, el precio podría bajar a US$12.000 en EE.UU. y $ 8.000 en India y China, especuló.
Lit Motors está tratando de recaudar US$20 millones, más de la mitad de los cuales se destinarán a pruebas de choque.
En el foro Peak Oil, una página donde se discute el agotamiento de los hidrocarburos, algunos escépticos cuestionaron el precio de de la motocicleta.
Un usuario escribió: "Es cool, pero al igual que los coches eléctricos es demasiado cara para la mayoría de la gente, que probablemente se verá obligada a conformarse con un ciclomotor u otra motocicleta barata como las que ya existen".
Pero si el producto llega al mercado parece tener por lo menos un cliente garantizado.
Kevin Rose -fundador del sitio de noticias Digg y ahora socio de Google Ventures- ha dicho que piensa hacer un depósito.

La aplicación de chat que "adivina"

El empresario Tim Tuttle dice saber cómo se verán y se oirán las conversaciones del futuro.      


Él y su equipo de ingenieros informáticos de Expect Labs, un emprendimiento de San Francisco, han pasado los últimos dos años desarrollando un "motor de cálculo anticipado", una plataforma para aplicaciones que permite predecir lo que las personas quieren o necesitan antes de que explícitamente lo pidan o busquen.
Su primera aplicación para iPad es MindMeld, una aplicación de llamadas grupales de voz y video que analiza lo que se está hablando en tiempo real y "predice" el tipo de información que los participantes desean o necesitan, colocándolo en las tabletas en cuestión de segundos.
Por ejemplo, imaginemos que varios compañeros de trabajo tienen previsto reunirse para tomar algo en el bar después de la oficina.
Dependiendo de qué tipo de alimentos, bebidas y posibles lugares de reunión se mencionen, MindMeld "escucha" lo que se está diciendo y arroja sugerencias de restaurantes, reseñas, mapas, imágenes y números de teléfono a partir de datos de toda la web y las redes sociales.
La aplicación también está diseñada para contrarrestar posibles olvidos al proveer información sobre la gente que participa en la conversación o sobre la que se está hablando.
La tecnología central les permite a los usuarios "simplemente mirar hacia abajo y refrescarse la memoria para no parecer estúpidos en la conversación", dice Tuttle, cofundador y director ejecutivo de Expect Labs.
El empresario tiene un doctorado de Laboratorio de Inteligencia Artificial del MIT (Instituto Tecnológico de Massachusetts) y en 2004 ayudó a crear Truveo, un motor de búsqueda de video que más tarde le vendió a AOL.
Tuttle explicó que la nueva aplicación saldrá a la venta en octubre e inicialmente sólo dispondrá de llamadas de voz. Su intención es añadir video antes de que finalice el año.
"Dentro de diez años, esto va a ser el estándar de todas las llamadas telefónica", vaticina.   

La cafetera de US$10.000



                                                                                     


"¿Le gusta el café? Alguna vez ha tomado una taza hecha por una máquina que cuesta unos US$10.000? Ahora es su oportunidad. Será el mejor café que haya tomado en su vida. Garantizado".
La propuesta de Blossom atrajo a una multitud de asistentes a la conferencia, desde inversores de riesgo a emprendedores en ciernes y reporteros que esperaban saborear su "increíblemente buena" taza de café.
La máquina portátil fue construida en un almacén de San Francisco por ingenieros mecánicos y diseñadores industriales con experiencia de trabajo en gigantes de la tecnología como la NASA, Apple, Tesla y BMW.
Los fundadores se propusieron ver si podían usar la ciencia y la ingeniería para superar a las cafeteras artesanales.

Su invención, la Cafe1, controla con precisión el tiempo de preparación y la temperatura al punto de que con los mismos granos pueden hacer dos tazas de café muy diferentes.
La máquina incluye un escáner de código de barras QR y conectividad wi-fi para que los productores de café puedan colocar un enlace de internet en sus bolsas que serán reconocidos para identificar la mejor manera de preparar cada mezcla de granos.
La primera edición limitada es de sólo 10 máquinas que se venden a US$11.111 dólares. Están dirigidas a establecimientos comerciales, más que a los consumidores.
Jeremy Kuempel, presidente de Blossom Coffee, reconoció que el precio podría entorpecer su sueño de "poner un excelente café al alcance de todos".
Pero afirmó que la cafetera se amortizaría luego de un año de uso constante.
"Blossom Coffee es más que una máquina", dijo.
"Estamos comprometidos a llevar nuestra tecnología a niveles más accesibles".
Y en el futuro, agregó, el precio podría bajar.


                                                                                                                                   fuente: BBC Mundo

sábado, 29 de septiembre de 2012

¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA WALDORF? EDUCACIÓN PARA ACTUAR, SENTIR Y PENSAR


La pedagogía Waldorf es un sistema alternativo de educación basado que relaciona al ser humano con tres fuerzas: el actuar, el sentir y el pensar, con lo cual los niños entran en contacto con sus sentimientos y su fuerza de voluntad.


La pedagogía Waldorf fue fundada por el filósofo austriaco Rudolf Steiner en 1919. Steiner creó la pedagogía Waldorf basándose en un profundo conocimiento de la naturaleza del ser humano. Sostiene que el ser humano se relaciona con el mundo a través de tres fuerzas que son el actuar, el sentir y el pensar. La educación Waldorf está diseñada con el propósito de alimentar y fortalecer estos tres aspectos del niño: la cabeza, el corazón y las manos.
En la pedagogía Waldorf se observaran tres septenios principales de desarrollo del niño que son: la primera infancia (0-7 años), el segundo septenio (7-14) años y el tercer septenio (14-21 años). Estas etapas de desarrollo son una guía importante en la educación del niño.
A través de la educación Waldorf los alumnos aprenden a pensar creativamente, serán adultos con un pensamiento que les permita percibir y comprender con claridad y visualizar nuevas soluciones. Los alumnos waldorf aprenden a relacionarse de una manera sana con sus sentimientos y los de los demás, como adultos serán sensibles y al mismo tiempo emocionalmente fuertes. Aprenden a actuar a través de una fuerza de voluntad que ha sido educada con propósito y responsabilidad, para que como adultos transformen sus ideales y metas en realidad.
Estas tres capacidades de Pensar, Sentir y Actuar con intención, son las mejores herramientas con las que cualquier ser humano puede contar para el futuro.
La pedagogía Waldorf fue fundada en 1919 por Rudolf Steiner y desde entonces existen cientos de escuelas que siguen esta metodología en todo el mundo. Christopher Clouder es el presidente de la Federación de Escuelas Waldorf y fue entrevistado hace dos años en La Vanguardia.
La idea fundamental es que la educación debe respetar y apoyar el desarrollo fisiológico, psíquico y espiritual del niño. Para conseguir un buen desarrollo intelectual debe existir una base emocional sólida.
La enseñanza se divide en septenios (ciclos de siete años), siendo el primero el comprendido entre los 0 y los 6 años. Clouder comenta que en esta etapa el aprendizaje viene a través del juego. Los objetivos se centran en estimular los sentidos y la imaginación y en fortalecer la voluntad de cada niño.
Los niños necesitan sentirse arropados y seguros para poder desarrollar sus virtudes: “Cuando ellos saben que los adultos a su alrededor respetan esos talentos, pueden hacerlos florecer”, comenta.
Lo más importante en esas edades es que los niños sean niños: “Hay mucho tiempo para ser adulto y muy poco para ser niño”. Esto quiere decir que juegan y aprenden con el movimiento, dejando un poco de lado la típica disposición de las escuelas tradicionales en que los niños aprenden sentados en una silla.
Si en esta etapa prima el juego sobre todas las cosas muchos padres y lectores se preguntarán: “¿Y cuándo estudian?”. La respuesta es que lo hacen a partir del segundo septenio, es decir, en el primer período no les enseñan a leer ni a escribir aunque eso no quiere decir que se desatienda esta faceta: “A través del juego se les dan las capacidades del lenguaje para que en la siguiente etapa aprendan rápidamente a leer y escribir. Lo fundamental es que perciban que aprender es una experiencia alegre, así pasan a la segunda etapa con muchas ganas de aprender”.
Desde la pedagogía Waldorf tratan de permitir que los niños tengan desafíos en la educación desde una perspectiva integral. Tan importante es el qué se aprende como el cómo se aprende y por eso otorgan especial importancia al crecimiento personal y al establecimiento de un buen grado de empatía.
Para que los niños sean felices y para que se establezca un clima de cooperación y de sentimiento de grupo formado por personas de igual valía cada “niño debe competir consigo mismo, no con sus compañeros, esa educación emocional les da seguridad y capacidad de colaboración.”
Clouder habla también de un problema acuciante en la infancia actual como es la hiperactividad y/o el déficit de atención y lo achaca a que “convertimos a los niños en consumistas. El consumo, por definición, nunca se satisface, siempre hay algo mejor, y los niños son muy vulnerables a eso” y a que tienen “demasiadas obligaciones. La tensión de medirse con los otros y la que soportan por un suspenso es un drama en su vida”.
En referencia al importantísimo papel de los padres en la educación de nuestros hijos comenta que “ser padre hoy día es difícil, porque la extensión de la familia tradicional se ha perdido y con ella la diversidad de modelos. También han perdido el contacto con la naturaleza, que es muy nutritiva para ellos. Mi consejo sería que los padres sean conscientes de que sus hijos necesitan naturaleza y tiempo, porque la palabra que más oyen es corre. Einstein decía que si quieres que tu hijo sea sabio, cuéntale historias; y si quieres que sea más sabio todavía, cuéntale más historias. Cuéntenles a los niños historias cada día, cuentos y más cuentos de hadas”.
Nuestro hijo empieza el colegio dentro de 8 meses y andamos enfrascados en la difícil elección de un colegio que nos guste para él. En plena preocupación pienso: “¿Por qué no habrá una escuela así donde vivo?”
La filosofía de trabajo de las escuelas Waldorf se asemeja bastante a la empleada en Finlandia, de la que ya hablamos en Bebés y más. No aprenden a leer ni a escribir hasta los siete años y si a algún niño le cuesta le permiten empezar a hacerlo incluso a los ocho.
Puede resultar paradójico, pero los finlandeses son los que mejores resultados académicos obtienen según el informe Pisa (España está en el puesto 35 de los 57 países participantes). 
El objetivo de ambas es que los niños crezcan los primeros años sentando unas bases emocionales sólidas que hagan crecer el amor por uno mismo y por los demás.
Más adelante, una vez se dan cuenta de su importancia como personas y como seres individuales (autoestima y confianza en sí mismos) comienzan a aprender, de esta manera empiezan a leer cuando son capaces de entender lo que leen y más importante aún, cuando tienen el interés y la curiosidad de hacerlo.


¿QUÉ HACE DIFERENTE A LA EDUCACIÓN WALDORF?

El ser humano es una individualidad de espíritu, alma, y cuerpo, cuyas capacidades se despliegan en tres etapas de desarrollo hacia la madurez del adulto: primera infancia, niñez, y adolescencia.


La pedagogía Waldorf tiene sus raíces en la investigación del científico y pensador austríaco Rudolf Steiner. De acuerdo a la filosofía de Steiner, el ser humano es una individualidad de espíritu, alma, y cuerpo, cuyas capacidades se despliegan en tres etapas de desarrollo hacia la madurez del adulto: primera infancia, niñez, y adolescencia.
Pocas pedagogías centran su interés en el niño en sí, Waldorf es una de ellas.
A primera vista Waldorf pareciera ir contra la corriente actual en la educación. No pretende acelerar el crecimiento ni el aprendizaje de los niños, acortando su infancia, ni llenar a los niños de información y datos, sino despertar en ellos un sano y sincero interés por el mundo. Tampoco pretende una temprana intelectualización forzada a través de cargas académicas abrumadoras que generan ansiedad y problemas de aprendizaje en los niños. Aprender no debe de ser estresante, debe ser interesante u divertido.
Podemos enumerar algunos puntos como los más relevantes; aunque son muchos los que dan como resultado una educación equilibrada del niño como un todo: pensamiento, sentimiento y voluntad. Pero podemos concentrarnos en cuatro muy importantes.
1.-La educación Waldorf se basa en un profundo conocimiento del desarrollo del ser humano. Enseñamos a los niños en el momento en que están listos para recibir información.
En el preescolar, el niño aprende a través de la imitación de los adultos. Todo lo que rodea al pequeño debe ser digno de ser imitado, el contexto que lo rodea se convierte en fuente de conocimiento que más tarde se convertirá en el cimiento del aprendizaje académico.
A partir de la adolescencia la enseñanza debe retar el pensamiento de los alumnos y satisfacer la búsqueda intelectual de la verdad.
Ahora el niño ha desarrollado su pensar lógico y abstracto, busca la relación causa-efecto en todos los eventos del conocimiento, los conceptos mentales comienzan a adquirir verdadero significado para él. Es el momento en que la Física, la Química y la Fisiología adquieren un interés relevante.
2.- En todas estas etapas el niño es acompañado por una figura de autoridad confiable con la cual el niño puede vincularse emocionalmente: el maestro.
En las escuelas Waldorf, idealmente, el maestro acompaña a su grupo durante los primeros seis u ocho años. Es labor del maestro conocer las necesidades de cada etapa de desarrollo para ayudar a no forzar la energía que se va transformando en el niño. Así como conocer la currícula y establecer la metodología más adecuada a las condiciones muy particulares de su grupo. Su entusiasmo por aprender y crecer juntos con su grupo es más valorado por sus alumnos, infundiendo en ellos respeto y admiración por su trabajo y esfuerzo lo cual lo sitúa en su jerarquía natural.
3.- En las escuelas Waldorf les enseñamos a colorar el proceso más que el resultado. Lo cual los hace enfrentarse a las situaciones cotidianas desde una posición más ventajosa.
Los niños no aprenden por lograr únicamente una buena calificación que los coloque en los primeros lugares del cuadro de honor. Esto sólo llena las expectativas adultas. Aquí los niños aprenden por el gusto innato de aprender. Se reta su interés, su curiosidad cada día, a través de imágenes que estimulan su imaginación y de actividades artísticas que desarrollan su creatividad lo cual apoya la construcción de su residencia desde edad temprana.
4.- Esta pedagogía promueve, cuida y defiende la unicidad del individuo.
Reconocemos que cada ser humano tiene ciertas capacidades únicas e irrepetibles por lo que promovemos y respetamos la esencia de cada individuo para que con el tiempo desarrolle su máximo potencial personal y pueda hacer una aportación significativa al mundo.
El método educativo Waldorf garantiza una enseñanza para cabeza (razón) el corazón (sentimiento) y las manos (motricidad) todos los días, obteniendo como resultado una satisfacción y una sensación de plenitud en cada individuo.
Esto resulta en “La formación de seres humanos libres, capaces de por sí mismos encontrar propósito y dirección a sus vidas”.
fuente: ecoosfera

DESPUÉS DEL MATRIMONIO, LAS MUJERES BEBEN MÁS QUE LOS HOMBRES

Estudio revela que los hombres casados beben menos que los solteros (y mucho menos que los separados o viudos), mientras que las mujeres beben más de casadas que de solteras.




Investigadores de la Universidad de Cincinnati estudiaron los hábitos de bebida de hombres y mujeres de diferentes estatus sociales, encontrando que, en un matrimonio, son las mujeres las que beben más y los hombres los que menos.
Las explicaciones que el estudio ofrece para este comportamiento es que los maridos —y sus hábitos relacionados al alcohol— tienden a ser una mala influencia sobre sus esposas. Además no suelen detenerlas cuando éstas ya tomaron unas copas de más. Por otro lado, las mujeres no dudan en reclamar a sus maridos que ya no beban tanto.
Aunque estudios en el pasado habían demostrado que las parejas ya casadas beben menos que las solteras, este estudio es el primero que separa a los dos géneros.
Los grupos que se investigaron, a cargo de la socióloga Corinne Reczek, consistieron en miles de personas originarias de Wisconsin. Después, se entrevistaron a grupos de 120 personas casadas, divorciadas, viudas y solteras para determinar sus hábitos.
El estudio en general descubrió que los hombres beben más consistentemente que las mujeres y presentan más problemas de bebida. Sin embargo, al casarse reducen su consumo de alcohol. Si se separan o enviudan, vuelven a aumentarlo. Por otro lado, las mujeres divorciadas o viudas no beben tanto como los hombres. “Esto ocurre porque los hombres inducen sus hábitos en la bebida de sus parejas. Las mujeres divorciadas, al dejar de vivir con sus maridos, pierden esta influencia sobre el alcohol”.
Los investigadores planean seguir estudiando esta relación entre el alcohol y el estatus marital de las personas.

fuente: ecoosfera

Condenado a muerte relata cómo logró su libertad gracias a prueba de ADN

viernes 28 de septiembre de 2012 01:37 PM 
AFP / MOUNT RAINIER

viernes, 28 de septiembre de 2012

La cesárea afecta el cerebro del bebé – RT

El aumento de las operaciones que no son imprescindibles podría tener graves efectos para la Humanidad, advierten los científicos.



La cesárea afecta el cerebro del bebé, ya que esa operación lo priva del estrés fisiológico que se experimenta durante el parto natural que estimula producción de la proteína UCP2, responsable del desarrollo de ese órgano. 

Los científicos de la Escuela de Medicina de Yale (EE.UU.) realizaron un estudio en ratones y descubrieron que las crías que habían nacido por parto natural tenían el nivel de la proteína UCP2 más alto que aquellas que lo habían hecho por cesárea. 

La proteína UCP2 estimula el desarrollo del cerebro en las primeras semanas de vida y es responsable del funcionamiento de la memoria, la orientación en el espacio y participa en el mecanismo de la formación de las emociones. 

La falta de esa sustancia, en cambio, lleva a la reducción del número de las neuronas en el hipocampo cerebral y  como consecuencia provoca desviaciones en el comportamiento de un individuo. 

Según Tamas Horvath, el autor del estudio,  los resultados obtenidos comprueban que la proteína UCP2 desempeña un papel clave en el funcionamiento del cerebro. Por eso, el aumento del número de cesáreas practicadas sin motivos reales podría tener las consecuencias graves a largo plazo para la humanidad. 

La investigación fue publicada en la revista 'PLoS ONE'.

miércoles, 26 de septiembre de 2012

¿Existe el verbo aperturar?


Por YVKE Mundial / Gladys Seara Miércoles, 26/09/2012 08:31 PM

26/09/12.-Numerosas son las oportunidades en las que se ha escuchado a alguien decir una oración construida con 'aperturar'. Desde los medios de comunicación hasta los ciudadanos de a pie hablan de aperturar cuentas, aperturar negocios e incluso aperturar regalos.Yo misma he escrito, en alguna ocasión, algún artículo donde lo utilicé, sin embargo el uso de 'aperturar' es incorrecto pues el verbo 'aperturar' no existe.

Según la Real Academia Española (RAE), en los últimos tiempos se ha formado el verbo 'aperturar' a partir del sustantivo 'apertura' y se emplea como sustitución del verbo 'abrir'. Se ha puesto de moda en los banco donde se escucha:“Vine a aperturar una cuenta” en vez de decir: “Vine a abrir una cuenta”. Esto ha permeado otros campos y muchas personas dicen: “Aperturar la oficina”, “aperturar el container”, “aperturar un negocio”.

La RAE señala que el uso de 'aperturar' no se justifica y recomienda evitarlo pues para ello existe el verbo 'abrir'.

Comencemos a 'abrir' en vez de 'aperturar' y verifiquemos el uso del sustantivo 'apertura' porque si no terminaremos como decía Fernando Lázaro Carreter: «Aperturado el camino, nada impide que lecturar sustituya a leer, baraturar a abaratar y licenciaturarse a licenciarse».

Conoce cuál es el país con más días feriados en el mundo

Conoce cuál es el país con más días feriados en el mundo

martes, 25 de septiembre de 2012

10 cosas que JAMÁS debes decirle a una recién divorciada... ¡Por tu bien! | Informe21.com

Las razones pueden ser muchas, todo depende de cada pareja y las circunstancias que vivan, pero es un hecho que separarse de tu pareja sentimental es una de las experiencias más complicadas que puede vivir el ser humano en su vida.
De acuerdo al Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), los divorcios en nuestros país van en aumento desde 1993 y es una tendencia que al parecer no cambiará. Lo que convierte el tema del divorcio en algo de lo que más se platica entre la población.
Independientemente si se eligió mal a la pareja o si simplemente los caminos de cada quien han tomado diferentes rumbos, hay algo que en el duelo de separarte de alguien a quien consideraste como tu compañía por el resto de tu vida, poca gente se percata.
Nos referimos a los comentarios que se le hacen la persona que acaba de separarse de su pareja, que más allá de ser palabras de aliento, hasta parecen una burla. Con información de huffingtonpost.com, en De10.mx te decimos 10 cosas que jamás le debes decir a una recién divorciada.
1. "Al menos no tienes hijos".
Es curioso, pero muchos piensan que una mujer recién divorciada se sentirá mejor si se percata que no tuvo hijos con su ahora ex. ¿Realmente creen que eso les hará sentir menos el impacto emocional de separarse? ¿y sí se tuvieran hijos, automáticamente se convierten en una desgracia por culpa del divorcio?
2. "Eres joven y bonita, no tendrás ningún problema en encontrar a alguien más". 
La idea de que un clavo saca a otro clavo déjensela a niñas de secundaria, no a alguien que durante mucho tiempo planeó su vida a lado de cierta persona. Llegar al divorcio es algo más allá del simple hecho de tener o no buena autoestima.
3. Todo pasa por una razón. 
Claro, eso es muy cierto, pero filosofar cuando una mujer está viviendo el duelo del divorcio no siempre es lo que más les ayuda. Es decirles mucho y a la vez nada. Esa frase las puede llevar a un millón de lugares sin darles en realidad una respuesta.
4. "Quítale todo, haz que te de una jugosa pensión".
Cualquier consejo similar a esto, puede que no tenga mucho sentido para muchas mujeres, al menos que en verdad sólo le interese lo material. Veámoslo desde el punto de vista de querer estar o no con alguien. Si se divorcian es probable que lo que más desean es estar lejos por un tiempo. ¿Por qué habría que obligarse y obligar al otro a tener contacto? No se trata de venganza.
5. "Algún día se va a arrepentir".
La verdad es que cuando se ha tomado ya esa decisión, especular si la ex pareja se arrepiente o no, es algo que ni quita ni aporta. Además, debes tener mucho cuidado si en verdad quieres ayudar a tu amiga, pues por un lado lo puede interpretar como que ella vale mucho y él lamentará separarse, o como una especie de esperanza y que algún día regresará a buscarla, lo cual sería peor pues estaría atada a su ex.
6. "¿Qué crees que hubiera pasado si...?"
Cuidado con la palabra hubiera, no lleva a nada. ¿La quieres ayudar o quieres que se hunda más en la idea de que todo se pudo haber arreglado? No tiene caso crear hipótesis de lo que pudo ser, lo que se necesita es ver hacia el futuro y salir adelante. De nada servirá remover el pasado con alternativas que no sucedieron.
7. "¿Sabes algo de él? ¿qué hizo después?"
Lo más probable es que no se sepa mucho de la ex pareja, pues lo más sano para un divorcio es evitar contacto y dejar que cada quien esté por su lado. Además, estar buscando qué ha sido de su vida es como dicen, una forma de poner limón a la herida. Lo mejor es no preguntar sobre él.
8. "¿El Sexo era bueno?" 
En primera, seguro es algo que no te concierne y en segunda, es patético preguntar eso a una recién divorciada. Un divorcio no es consecuencia de una vida sexual poco placentera, es algo que abarca varios factores de la relación. Si todo se redujera al sexo, la historia sería muy distinta.
9. "Qué lamentable, ahora que tu vida estaba teniendo un mejor rumbo."
La vida no se acaba ahí y tampoco la buena racha. Si mientras se está casado, muchas cosas empiezan a funcionar mejor en tu vida (una de las ventajas del matrimonio), no es exclusivo de ese estado civil el hecho que puedas superarte y continuar con tu vida justo como la deseas; así que evita decir esto.
10. "Ya en serio, ¿cómo estás?"
Esta frase, sobre todo si se dice en público, es de las más incómodas que hay en estos casos. Primero porque si realmente te interesa cómo se siente tu amiga, no debes presionar a que lo dé a conocer a todos los que están alrededor; y en segundo lugar, porque más que una pregunta honesta, parece que descalificas cómo se siente. Si por algún momento ves algo de alegría en la recién divorciada, es porque es una mujer fuerte que busca disfrutar las nuevas cosas que le de la vida, pero eso no quiere decir que no sienta dolor por la separación. Tienes que tener mayor tacto al hacer tus preguntas.


10 cosas que JAMÁS debes decirle a una recién divorciada... ¡Por tu bien! | Informe21.com

El Cristo 'Ecce Homo' de Borja, ¿'condenado' a la restauración? – RT

El Cristo 'Ecce Homo' de Borja, ¿'condenado' a la restauración? – RT



Un equipo de expertos afirma que es posible restaurar el 'Ecce Homo', mientras hay quien prefiere conservarlo tal y como está, ya que aporta dinero gracias a las entradas que pagan los 3.000 visitantes semanales que llegan para verlo.El análisis de la pintura 'Ecce Homo' de Borja realizado por un grupo de restauradores de Valencia demuestra que aún posible recuperar la obra original, aunque restaurarla sería "una decisión política" que debe tomar el ayuntamiento de Borja, según los especialistas
.

"Se podrá recuperar el original" 


El Instituto Valenciano de Conservación y Restauración (Ivacor) ha analizado en las últimas semanas la obra para determinar qué fue lo que hizo la anciana Cecilia Jiménez en su intento por 'restaurar' al 'Ecce Homo'.

El destrozo causado por Cecilia no es irreversible y el mural original es “recuperable”, según los análisis. “No creo que se haya producido mucho daño porque es un óleo reciente que se ha puesto sobre otro óleo de hace 100 años, por lo que puede resultar fácil quitar el repinte”, explicó David Juanes, uno de los especialistas de Ivacor. 

“Se podrá recuperar el original, pero no las partes que ya estaban perdidas antes de la intervención”, apuntó Carmen Pérez, directora del Ivacor. Además, Pérez afirmó que es necesario actuar rápidamente, ya que la pintura al óleo se va endureciendo y cuanto más tiempo pase más difícil resultará eliminarla. 

Sin embargo, Pérez duda si al ayuntamiento de Borja le interesa quitar el repintado, pues ha atraído a muchos visitantes a la localidad. La decisión sobre qué hacer a partir de ahora la tendrá que tomar el ayuntamiento, razón por la que -asegura- se trata de una “decisión política, no técnica”. En cuanto a la posibilidad de mantener la obra y el “repintado” de Cecilia, la directora de Ivacor avanzó que “será complicado mantener las dos”. 

Aunque el párroco de la iglesia pidió que taparan la pintura hasta que restauradores profesionales lograran recuperarla, su petición no fue cumplida, ya que la ‘restauración’ genera numerosos ingresos turísticos para Borja. Es por esa razón que el equipo encargado de restaurar el 'Ecce Homo' original baraja la posibilidad de recuperar ambos trabajos artísticos.  

¿Valor cultural o comercial? 

La pintura de Elías García Martínez, que carecía de valor cultural e histórico, ha dado la vuelta al mundo después de que la anciana decidiera retocarla dejando completamente irreconocible el rostro de Cristo. Mientras Cecilia Giménez dice que el cura conocía su trabajo, las autoridades afirman que actuó sin permiso. 

La fallida restauración de la obra  en Borja ha convertido a esta pequeña localidad de Zaragoza en una atracción turística. Miles de personas llegan para observar con sus propios ojos la pintura, fotografiarse junto a la imagen y comprar camisas con el ‘nuevo rostro’ de Cristo estampado en ellas. 

La famosa pintura mural logra atraer 3.000 visitantes a la semana al Santuario de Borja: solo durante el fin de semana pasado acudieron más de 2.000 turistas. "Unas 3.000 personas visitan el ‘Ecce Homo’ cada semana, aunque los sábados y domingos es cuando más gente viene", señala el alcalde de Borja, Francisco Miguel Arilla. 

El Hospital Santi Spiritus, fundación propietaria del santuario donde está colocada el 'Ecce Homo', ya cobra por la entrada. La decisión de los responsables del Santuario se debió a la escasez de ingresos que hasta ahora generaban las limosnas de los visitantes. Habían  puesto una urna para que los turistas dejaran la voluntad, pero casi no les reportaba dinero
.
'Derechos de autor' por desfigurar a Cristo

 Por su parte, Cecilia Jimenez que destrozó una pintura de Jesucristo exige una compensación económica por su 'restauración', que se ha hecho famosa en todo el mundo. Mientras, en la localidad española de Borja discuten la posibilidad de recuperar ambas pinturas. 

Cecilia Giménez, de 81 años, que permanece recluida en su casa por la repercusión mundial de su ‘restauración’ del 'Ecce Homo', exige una compensación económica, dado que el Hospital Sanctis Spiritus ha recaudado 2.000 euros en menos de cuatro días por cobrar a quien quiera ver la pintura. Cecilia y su familia esgrimen que ella debería recibir dinero en calidad de ‘derechos de autor’ por la obra, teniendo en cuenta que la Fundación está sacando rédito a una ‘restauración’ realizada por ella.

Texto completo en: http://actualidad.rt.com/cultura/view/54434-restauradora-imagen-cristo-ecce-homo-exige-pago-creacion